一九三六年一月，柏林东区的一栋老建筑里，这里是原普鲁士皇家图书馆的旧馆舍，一九一八年之后改作教育部教材编审中心。
托勒从全国抽调了四十七名最优秀的教育工作者。
其中有大学教授、中学特级教师、出版社资深编辑、教育科研机构的研究员，还有几位从一线岗位选拔上来的教学成果卓著的乡村教师。
他们被分成若干个小组——历史组、政治组、语文组、地理组、自然科学组——每个组负责一个学科的教材编写。
组与组之间每周开一次协调会，确保不同学科之间的内容不重复、不矛盾、不脱节。
托勒把历史组和政治组安排在三楼走廊尽头两间最大的房间里。
这两个学科的两套教材编写难度最大、争议最多、任务最重。
历史组的主编是柏林大学历史系教授迈尔斯，五十三岁，研究德国近现代史的权威学者，政治组的主编是原《红旗报》理论部负责人埃里纳，四十八岁，长期从事马克思主义理论宣传和教育工作。
一九三六年三月，经过两个多月昼夜不停的奋战，历史组和政治组分别拿出了第一册教材的初稿。
托勒亲自审读了全部稿件，在送交韦格纳之前，他要求两个组各自挑选一章最有代表性的内容，作为样章呈报。
历史组选了第五章，标题是《从帝国覆灭到工人共和国》。
政治组选了第三章，标题是《无产阶级专政：人民的政权》。
以下内容，摘自一九三六年秋率先在柏林地区试点使用的新编《德国近现代史》七年级下册和《政治常识》八年级上册。
---
【历史课本】第五章 从帝国覆灭到新生的共和国
1918年11月11日，当德国代表在贡比涅森林签署停战协定的前几个小时，在凡尔登战场默兹河西岸的304高地，一个名叫卡尔·韦格纳的陆军上尉做出了改变德国命运的决定。
韦格纳出身于莱茵兰一个普通工人家庭，在第一次世界大战中作为基层军官亲历了战争的残酷。
他深刻认识到，这场战争并非为了德意志人民的利益，而是容克贵族和垄断资本家争夺世界霸权的罪恶勾当。
在战壕中，他开始系统研究马克思主义，并在士兵中传播革命思想。
当师部下达命令，要求在停火协议生效前向法军发动最后一次无意义的进攻时，韦格纳毅然拒绝执行命令，并扣押了传达
本章未完，请点击下一页继续阅读！